atama+で学びが加速。毎日30分集中して部活と両立。

AIで、学びが加速。

atama+が学び放題となり、今までにない速さで予習復習が進んでいる。写真は小学生がatama+で算数を学ぶ様子。

• 小6の4名が、456年算数を１ヶ月で完成。
• 中３が中学3年間の数英理社を1学期中に一巡予定。
難易度はいずれも授業や定期考査より高い。

4月には高３理系男子が数Ⅲ微分積分を完成させた。今後理科２科目完成の高3が次々と出る予定。学び放題になって高３の取り組みは３ヶ月早くなるだろう。4月のatama+利用総時間数は3月までの6,7倍になった。

学習の習慣化、支える仕組み。

atama+の目標設定は週単位で行う。週２回、３回と設定することもある。スモールステップでたくさん回数を繰り返し、達成感と勢いをつけて、自信を育みたいのだ。「宿題一丁！」。そんなノリでやりとりできたら最高だ。

保護者さまへのLINEにはお子さんの短期目標や進捗をお伝えしている。保護者さまの理解や応援・声かけが、学習への大きな動機づけになる。LINEを親子の話題にしてください。

単元のすみずみまで、もれなくまんべんなく学ぶ。これが英数理学習の基本だ。この徹底が共通テストの高得点につながる。信じて取り組んでくれる中高生の学習姿勢がたいへん頼もしい。

AIでの学習は習得時間が半分になる。これは事実だ。

学びが加速しても、取り組まなければ何も始まらない。勉強への取りかかりや継続は、部活、スマホ、ゲーム、友人、クラス、学校の宿題、家庭など取り巻く環境に左右される。特に今は、高総体中総体前で子どもたち自身、部活と学習の両立に苦しんでいるはずだ。

教室同様に、自宅でのatama+もタイマーを使おう。30分上限でatama＋に集中する。３０分を３０日繰り返すとこれだけで900分。ぜひ、もれなくまんべんなく完成してくれ。高総体中総体での健闘を祈る。

作図でアタマにいい汗かこう。

動画は青雲中1の質問への回答。正三角形を描けという問いに、「まず60°の角を作らないと」と思えたらGOOD。
初習者が、習ったばかりの技能を使って、アタマにいい汗かける良質問題だ。

私はこんな感じで、解決に至った。
1. 3辺の長さは等しい → ムリ？
2. 三角定規の60°を使えばすぐ描けるけれど　→ ルール外だろう。
3. 60°をどうやって描けるか？ →　正三角形を描けばいい。
4. しかし、そもそも正三角形を描け、という問題じゃ？
5. いやいや、60°を描くための正三角形であればいいのだ！<閃き！>
6. 正三角形はどうやって描けばいいのか？　→3辺の長さが等しい三角形を描くには・・・
7. 互いの中心を通る、同一半径の円で正三角形が描けるぞ！<解決！>
8. 点A(60°）を頂点とした二等辺三角形を描けば、それが正三角形だ！<正解が見えた！>
という具合だ。60°の角を描ければ、とはすぐに思いついたが、互いの中心を通る同一半径の2円で正三角形を描くと思いついたのは、そんな経験が大昔にあって、コンパスをグルグル回しているうちに気づいた、という感じだ。

どうすれば図形が得意になるのだろう？

それには「できた、できた！」と、たくさんの成功体験を積み重ねるしかない。それも「なぜそれで描けるのか→なるほどね」と検証しながら、だ。竹下のアタマは、上記の5.に至るまで、負荷がかかったスマホのように、カーッと熱くなった！

7.の技能(作図法)自体は授業で学ぶだろう。でも、7.のアイディアを思い付かねば、この技能は役に立たない。この問題の「ひねり」をほぐすには、1.から5.の試行錯誤が竹下には必要だった。

ギターの奏で方を見たことがあっても、、、

コード(和音）の押さえ方を知っていても、ギターは弾けない。さまざまな練習、試行錯誤があってギターは弾ける。これと同じで、図形が得意になるには、技能がどう使われているか、少しだけ「ひねり」が入った問題で、試行錯誤し「ひねり」をほぐす練習が必須だ。

今すぐできること。

技能の習得は当たり前。本問レベルの少しだけ「ひねり」が入った問題のほぐし方を、参考書のページをめくり、解法がさっと思いつけるまで反復しよう。できた問題は外していく。同じ問題でいい。わからなかったら答えは見ていい。英単語帳をめくり、暗記できているか次から次へとチェックするように取り組むんだ。

やめてほしい勉強法は、、、

ゼロから試行錯誤すること。ギターで例えると、ドミソという和音をどう押さえるか、自分で作ろうとしているようなもの。教則本に載っているコードを押さえる練習をした方が手っ取り早いし、応用が効く。時間をもうひとひねり混み入った問題を解くことに使おう。

好きになれたら、よいね。

試行錯誤は「なぜこうなっているのだろう」「こうだったらいいのにな」「こうしたいな」といった内発的な動機から生じる。それは「なるほどね」「一体これはなぜ？」と納得しながら学ぶ、疑問を持つという行為の所産だ。

学習は反復によって身につけることができる。が、繰り返せばなんとかなるのは、所詮そのレベルの事柄にすぎない。

未知なる事柄へ、能動的に対処する姿勢を身につけたければ、自力で半分以上解決できるレベルから段階的に取り組むことだ。試行錯誤することに慣れ、それが普通になり、未知なる事柄へ対処する姿勢が楽観的になれる。好きなことには没頭できる。続けていけば自信となって、勉強が好きになると思う。自信とは「マチガイなく自分はうまくやることができるという自己評価」。竹下が気に入っている解釈だ。好きになれたら、よいね。